USO DE LAS TICS EN I. E. N° 10158 "JULIO C. TELLO"

LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL PRIMER GRADO "A" DE LA I. E. N° 10158 "JULIO C. TELLO" PARTICIPAN DEL TALLER DEL USO PEDAGÓGICO DE LAS LAPTOP XO.

ESTÁN MUY ENTUSIASMADOS Y CON MUCHAS GANAS DE APRENDER!!!!!!!!

REFLEXIONAR SOBRE EL CURSO

MÓDULO VIII . EXPONER LOS PORTAFOLIOS DE  UNIDAD

De todo lo aprendido, ¿qué creo que tendrá más impacto en el aprendizaje de los estudiantes?

El uso de la Internet ofrece una amplia variedad de recursos para ayudar a los docentes a mejorar sus prácticas y lograr en sus estudiantes aprendizajes significativos, duraderos y que involucran situaciones cotidianas.

El impacto en el aprendizaje de los estudiantes desde mi punto de vista será  la exposición  de sus producciones (portafolios) porque permitirán  a la comunidad en general conocer el aporte de los estudiantes y compartir los logros con ellos.

Muchos de nuestros estudiantes no están en condiciones de integrar la tecnología en sus actividades académicas  como les gustaría porque viven en entornos con falta de acceso a computadoras u otros recursos tecnológicos. Es necesario , encontrará algunas oportunidades para que las instituciones educativas las ofrezcan.

MÓDULO 6 : REFLEXION

MÓDULO VI : PLANIFICAR EL BUEN DESEMPEÑO DE MIS ESTUDIANTES

¿De qué manera lo ha ayudado este módulo a pensar en la autonomía de los estudiantes y en el papel de la diferenciación?

Cuando los alumnos trabajan en el contexto de aulas centradas en el estudiante no siempre están bajo la supervisión directa de un docente, ya que para manejar su propio aprendizaje es fundamental que sean autónomos. La autonomía, como habilidad del siglo XXI, es una meta importante para los estudiantes. Los alumnos que comprenden las formas en que aprenden tienden a usar las estrategias apropiadas para completar satisfactoriamente las tareas. En el caso de los alumnos con NEE, esta habilidad los ayuda a desarrollar las tareas comprometiéndolos a aplicar todo su potencial; sin duda, es una habilidad muy importante para el buen desempeño en los estudios, en la vida cotidiana y en el trabajo.

Los docentes pueden estar atentos a los distintos estilos de aprendizaje de diferentes maneras: teniendo en cuenta a los alumnos visual-kinestésico-auditivos, el predominio del hemisferio izquierdo/hemisferio derecho, los tipos de personalidad y las inteligencias múltiples.

La adaptación respecto de las necesidades de todos los alumnos requiere un andamiaje apropiado para fomentar la confianza, la autoestima y la autonomía.

¿Cómo apoyar las diferentes necesidades de los alumnos?

Cuando se responde a las necesidades de los estudiantes en el aula, estos tienen una actitud positiva y obtienen mejores calificaciones en las evaluaciones.

Todos los estudiantes necesitan alguna adecuación o apoyo individualizado; la información que se obtiene de la evaluación formativa ayuda al docente a encontrar las mejores estrategias para atender estas diferencias. Además, los alumnos necesitan ambientes que les permitan usar sus mejores aptitudes e intereses para desarrollar así sus conocimientos y habilidades.

Tomlinson (2000) enumera cuatro formas en que los docentes pueden diferenciar el aprendizaje:

• Contenido. Adecuar lo que los estudiantes deben aprender o la obtención de la información que necesitan.
• Proceso. Recomendar diferentes formas de abordar el contenido.
• Productos. Permitirles que ensayen, apliquen y relacionen lo que han aprendido en una variedad de formas.
• Ambiente de aprendizaje. Crear un aula flexible con espacios tranquilos que permitan el trabajo con otros y enseñar rutinas que fomenten la autonomía.      

MÓDULO 5 :REFLEXION

MÓDULO V : EVALUAR LOS PROYECTOS DE LOS ESTUDIANTES

Este módulo me ha ayudado a pensar en la evaluación centrada en el estudiante de las siguientes maneras:

Las evaluaciones se deben integrar en todo el proyecto y tratar todos los propósitos del mismo.

Las evaluaciones centradas en los estudiantes deben enfocarse en el contenido y las habilidades del siglo XXI.

Las matrices de valoración contienen atributos que expresan objetivos (la columna de la izquierda) y descriptores (las columnas de la derecha) que describen los niveles de desempeño o las calidades de los productos, más las puntuaciones que pueden alcanzarse en la consecución de los objetivos.

Las evaluaciones sumativas se usan para determinar la calidad de los productos y de los desempeños.

Los siguientes pasos son útiles al crear o modificar una evaluación:

@  Resuelva usted la tarea.

@  Asegúrese de que los atributos se correspondan con las metas.

@  Limite el número de atributos.

@  Pida el aporte de sus colegas y estudiantes.

@  Escriba los descriptores en un lenguaje amigable a los estudiantes.

@  Revise si los descriptores expresan claramente diferentes niveles de desempeño. 

@  Evite usar palabras ambiguas.

@  Considere el orden de los atributos.

Los estudiantes necesitan la oportunidad de aprender y poner en juego muchas habilidades nuevas; por ejemplo:

Crear y usar planes, listas de cotejo y matrices de valoración de proyectos;

@ Plantearse preguntas reflexivas para pensar y autoevaluar su propio aprendizaje;

@ Establecer metas, definir tareas y predecir lo que se aprenderá;

@ Identificar dificultades en el aprendizaje y estrategias para superarlas;

@ Dar retroalimentación de sus compañeros y recibirla de parte de ellos.

Cuando los estudiantes se involucran en la evaluación hasta este punto, desarrollan sentimientos de control sobre el aprendizaje y se ven a sí mismos como capaces.

MÓDULO 4 :REFLEXION

MODULO IV : CREAR EJEMPLOS DE APRENDIZAJE

Explique brevemente como su ejemplo en rol de estudiante considera los siguientes aspectos: Diseño pedagógico y  Integración de tecnología:

Crear un ejemplo en rol de estudiante requiere:

ü  Responder a las preguntas orientadoras del currículo

ü Demostrar comprensión de los conceptos, las habilidades y los conocimientos

ü  Demostrar habilidades de orden superior y del siglo XXI

ü  Establecer relaciones con mundo extraescolar

ü  Usar la tecnología correcta y efectivamente

Se mejora el  Diseño pedagógico cuando:

@ Aborda los contenidos y los objetivos

@ Aborda las habilidades del siglo XXI

@ Incorpora preguntas orientadoras del currículo

@ Usa enfoques por proyectos

@ Abarca las diferencias de los estudiantes

Integración de tecnología:

La decisión de usar una tecnología en particular se debe basar en su fortaleza para apoyar el contenido y los objetivos del aprendizaje deseados. Los siguientes son ejemplos de herramientas apropiadas para los proyectos de los estudiantes:

ü Presentaciones: para exposiciones orales apoyadas por imágenes, gráficos, cuadros, sonidos, video y enlaces con otros recursos

ü Publicaciones (periódicos, folletos): para la comunicación basada en textos escritos, mejorados con imágenes, gráficos y cuadros

ü Wikis: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos mediante varios editores

ü Blogs: para contenidos basados en la Web orientados a la elaboración de textos que animan a los lectores a responder

MÓDULO 3 : REFLEXIÓN

MÓDULO III : HACER CONEXIONES

Este módulo me ha ayudado a reflexionar sobre el impacto de Internet en el aprendizaje de mis alumnos de las siguientes maneras: 

El Internet puede ser una importante herramienta para la colaboración y comunicación con otros.

Se pueden crear documentos de obras citadas de diversos formatos para estudiantes de todas las edades.

El uso de las estrategias de búsqueda permite a los estudiantes y docentes encontrar eficientemente información útil en la Web.

El correo electrónico, chats en línea, mensajería instantánea y la telefonía IP permiten a los estudiantes comunicarse con personas de todo el mundo por Internet.

Los blogs, wikis y los documentos colaborativos en línea permiten a los estudiantes cooperar en proyectos al compartir y responder al trabajo colaborativo.

Las pautas del uso correcto describen las formas en que los docentes y estudiantes pueden usar legalmente los materiales con derechos de autor en las clases.

Es necesario tener en cuenta una variedad de factores para determinar la credibilidad y valor de un sitio web. 

MODULO 2 : REFLEXIÖN

MÓDULO II : PLANIFICAR MI UNIDAD

Este módulo me ha ayudado a pensar sobre las preguntas orientadoras del currículo, los contenidos curriculares y la evaluación formativa de la siguiente forma:

• Las preguntas orientadoras del currículo contribuyen a que los estudiantes utilicen las habilidades de pensamiento de orden superior y a que entiendan los conceptos esenciales; además, ofrecen una estructura para organizar la información. Estas preguntas están compuestas del siguiente modo:
• Una pregunta esencial, que consiste en una interrogación amplia y abierta enfocada en las ideas generales y los conceptos duraderos. Las preguntas esenciales ayudan a los estudiantes a descubrir la relación entre los diferentes temas; con frecuencia, abarcan varias disciplinas.
• Preguntas de unidad, que son abiertas, están relacionadas directamente con un tema y constituyen el andamio de la pregunta esencial.
• Preguntas de contenido, que son interrogaciones concretas basadas en hechos, con un conjunto de respuestas correctas limitado. 

• Las evaluaciones de las unidades basadas en proyectos deben:

• Estar integradas en todo el ciclo de aprendizaje.
• Estar dirigidas a objetivos importantes de la unidad.
• Involucrar al estudiante en los procesos de evaluación.
• Usar estrategias de evaluación que:
• Consideren las necesidades de los estudiantes
• Estimulen la autonomía y colaboración
• Monitoreen el avance
• Verifiquen la comprensión y estimulen la metacognición
• Demuestren la comprensión y las habilidades 

MODULO 1: REFLEXIÓN

MÓDULO I : APRENDER POR PROYECTOS

¿De qué manera pueden los Proyectos contribuir a que mis alumnos logren los objetivos curriculares y desarrollen  habilida des del siglo XXI?

• Las investigaciones sobre el aprendizaje y la enseñanza sobre proyectos indican la importancia de:
• La cobertura en profundidad de temas importantes
• Las grandes ideas para organizar la comprensión
• La evaluación continua
• Las tareas significativas y auténticas
• Los proyectos se concentran en escenarios que ofrecen ricas oportunidades de aprendizaje. Involucran a los estudiantes en investigaciones para la solución de problemas y otras tareas significativas. Los proyectos establecen relaciones con la vida fuera del aula y tratan problemas del mundo real.

¿Cómo pueden usarse los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?

• Los pasos para diseñar proyectos incluyen:

1. Determinar metas específicas para el aprendizaje (a partir de los diseños curriculares y las habilidades del siglo XXI)
2. Desarrollar preguntas orientadoras del plan de unidad
3. Hacer un plan de evaluación
4. Diseñar actividades